作者毗盧：近期，我與團(tuán)隊(duì)同學(xué)探討了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的問(wèn)題。有些同學(xué)表示希望后續(xù)能進(jìn)一步在技術(shù)領(lǐng)域(或管理方向)有進(jìn)一步的積累;有的同學(xué)表示希望在新的一年能具有更好的技術(shù)影響力，自己能做一些技術(shù)決定，去影響其他人，這樣自己會(huì)很有成就感。

　　因此，我也問(wèn)了一些問(wèn)題：

　　你希望技術(shù)能進(jìn)一步積累，那你積累的方向和期望達(dá)到的結(jié)果分別是啥?

　　你希望能有技術(shù)決策，希望有影響力，你覺(jué)得應(yīng)該如何做到?是希望通過(guò)崗位任命的方式嗎?

　　你覺(jué)得是否成功的標(biāo)志，就是今年或明年得到晉升嗎?

　　等等

　　大部分同學(xué)在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，其實(shí)是比較迷茫的，也缺少真正可度量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。是否能在短期內(nèi)獲得晉升成了大部分人作為“組織是否認(rèn)可、自己是否認(rèn)可”的衡量標(biāo)準(zhǔn)了。

　　當(dāng)然，這個(gè)話題仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，這里我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业目捶?。我以相?duì)比較口水化的方式，將職業(yè)發(fā)展分兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行闡述：

　　1)第一階段：大學(xué)畢業(yè)3到5年

　　2)第二階段：大學(xué)畢業(yè)5到10年

　　第一階段：大學(xué)畢業(yè)3到5年

　　對(duì)于從事Java軟件開(kāi)發(fā)的技術(shù)同學(xué)，在畢業(yè)后的3到5年內(nèi)主要都是以學(xué)習(xí)、積累為主。這個(gè)階段的工作幾乎每天都有驚喜，都有收獲。從一開(kāi)始啥都不懂的校園“新鮮人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。在這個(gè)階段，你會(huì)學(xué)習(xí)：

　　基礎(chǔ)的Java知識(shí)：你會(huì)開(kāi)始看《Java編程思想》、《Effective Java》。

　　高質(zhì)量代碼進(jìn)階知識(shí)：你會(huì)開(kāi)始看《重構(gòu)：改善既有代碼的設(shè)計(jì)》、《代碼大全》、《編程珠璣》。

　　常用的主流框架：比如SSH相關(guān)的《Spring實(shí)戰(zhàn)》、《Spring Boot實(shí)戰(zhàn)》、《Hibernate實(shí)戰(zhàn)(第2版)》。當(dāng)然，這些書已經(jīng)不夠了，你會(huì)通過(guò)Google、Baidu大量地瀏覽在線的資源：Apache官網(wǎng)、Spring官網(wǎng)、Hibernate官網(wǎng)。你會(huì)去StackOverflow問(wèn)問(wèn)題或找答案。

　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)與算法知識(shí)：《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法》、《設(shè)計(jì)模式》、《需求分析與系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》、《UML用戶指南》、《算法導(dǎo)論》

　　其他知識(shí)：比如數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)優(yōu)、緩存框架、NoSQL數(shù)據(jù)庫(kù)、日志框架等等

　　在這5年間，快速地完成這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能在項(xiàng)目中快速地學(xué)以致用。不僅自身能獲得比較高的成就感，而且實(shí)際的用人的單位、獵頭也會(huì)非常喜歡這類熟練工。

　　從大部分人的實(shí)際發(fā)展軌跡看，這個(gè)階段發(fā)展快的人和正常發(fā)展速度的人，差別還不是很大。比如，發(fā)展非?？斓娜?，從畢業(yè)就入職阿里的P5到P7(注：阿里內(nèi)部職稱評(píng)級(jí))，可能三年就可以做到。發(fā)展速度正常的人，可能需要5-6年也可以到P7。也就是說(shuō)，這個(gè)階段正常發(fā)展速度的同學(xué)也僅僅比發(fā)展速度快的人慢2-3年而已。

　　這2到3年的差距，是可以通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、重大項(xiàng)目的歷練等完成這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。無(wú)非是，有的同學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃;有的同學(xué)趕早參加了一些重點(diǎn)的、痛苦的項(xiàng)目得到了鍛煉。只要是做技術(shù)的，其實(shí)遲早都會(huì)經(jīng)歷過(guò)，都會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

　　發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?這個(gè)階段，我們能協(xié)調(diào)好的資源其實(shí)就是自己，更多的是一個(gè)“個(gè)人貢獻(xiàn)者”。只要把自己管好了，學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行好了，工作高質(zhì)量做好了就能得到認(rèn)可。

　　第二階段：大學(xué)畢業(yè)5到10年

　　很多本科同學(xué)，特別是研究生同學(xué)。在畢業(yè)10年后，就已經(jīng)到了34、35歲左右了。也是前段時(shí)間網(wǎng)上廣泛討論的所謂34+歲現(xiàn)象。其實(shí)，年齡并不是問(wèn)題的真正原因。真正的原因還是在于自身“競(jìng)爭(zhēng)力”是否符合這個(gè)年齡所應(yīng)該具備的。

　　到了這個(gè)年齡的人，往往已經(jīng)不是“個(gè)人貢獻(xiàn)者”了，而是“團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者”。團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者可能是帶團(tuán)隊(duì)的TL，也可能是個(gè)架構(gòu)師，在技術(shù)決策上具有團(tuán)隊(duì)影響力和話語(yǔ)權(quán)。

　　那么，為什么這些人能管理團(tuán)隊(duì)或者有影響力呢?

　　從公司的經(jīng)營(yíng)視角看，一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的人，他必須為業(yè)務(wù)的成功負(fù)責(zé)。說(shuō)個(gè)大白話，一個(gè)TL管了N個(gè)人，他至少要能保證大家輸出所產(chǎn)生的價(jià)值，至少要高于這個(gè)團(tuán)隊(duì)的工資、獎(jiǎng)金、五險(xiǎn)一金、OPEX、CAPEX等等吧。這個(gè)TL為了大家輸出得有價(jià)值，他是不是需要能：

　　能對(duì)所負(fù)責(zé)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、友商競(jìng)爭(zhēng)分析有很好的洞察?能知道這個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的客戶是誰(shuí)?他們的需求是什么?他們的痛點(diǎn)是什么?所以，這個(gè)TL應(yīng)該需要學(xué)習(xí)《咨詢的奧秘》、《探索需求》、《系統(tǒng)化思維導(dǎo)論》。對(duì)于技術(shù)型的TL，還應(yīng)該了解《成為技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者：掌握全面解決問(wèn)題的方法》。

　　服務(wù)于特定領(lǐng)域的客戶，我們需要能了解我們的客戶企業(yè)架構(gòu)、業(yè)務(wù)知識(shí)。要了解清楚規(guī)劃的產(chǎn)品、服務(wù)，什么才是客戶所需要的。那么，從理論上，我們是否應(yīng)該學(xué)習(xí)一些TOGAF、NGOSS、ITIL等業(yè)務(wù)理論以及業(yè)務(wù)知識(shí)?

　　作為TL，是否有必要能將自己對(duì)于市場(chǎng)的洞察轉(zhuǎn)換成業(yè)務(wù)規(guī)劃，并能向自己的老板(或者投資人)說(shuō)清楚、講明白?并爭(zhēng)取到老板的同意，包括資金、人力資源等。對(duì)于，能否把事情講明白，我們可能需要學(xué)習(xí)《金字塔原理》，并能非常清晰、有邏輯性地進(jìn)行表達(dá)與溝通。當(dāng)然，有些業(yè)務(wù)發(fā)展的事不一定特別有邏輯，是需要摸索、嘗試，那么你是否能將一個(gè)不確定的領(lǐng)域說(shuō)服老板并獲得支持，我們又需要什么?《博弈論》、《影響力》等。

　　獲得老板支持后，就需要開(kāi)始帶著兄弟們干活了。作為帶頭人，你看我們是否需要能將業(yè)務(wù)趨勢(shì)、客戶痛點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)建模好讓團(tuán)隊(duì)的PD、技術(shù)都能理解?在做業(yè)務(wù)進(jìn)一步深入分析，可能就需要學(xué)習(xí)《領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì):軟件核心復(fù)雜性應(yīng)對(duì)之道》、《實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)》、《企業(yè)應(yīng)用架構(gòu)模式》、《恰如其分的軟件架構(gòu)》等等。

　　做完業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)后，開(kāi)始要帶著團(tuán)隊(duì)做技術(shù)方案設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)以及編碼實(shí)現(xiàn)等。這個(gè)過(guò)程，TL又需要具備軟件項(xiàng)目管理的能力。無(wú)論是《PMBOK指南》，還是《敏捷軟件開(kāi)發(fā)》、《人月神話》、《程序開(kāi)發(fā)心理學(xué)》，相信總歸還是會(huì)有點(diǎn)幫助的。

　　對(duì)于一些有國(guó)際化要求的公司，還需要再學(xué)習(xí)英語(yǔ)吧!

　　嗯，還需要有個(gè)好的身體，還需要經(jīng)常鍛煉，學(xué)習(xí)科學(xué)的健身吧(說(shuō)起來(lái)自己臉紅)。至少我明白了一個(gè)道理，以前我都是跟自己說(shuō)，等這段時(shí)間過(guò)了，閑下來(lái)去鍛煉一下。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)，越是忙的時(shí)候，越需要鍛煉身體!

　　另外，在這10年內(nèi)，比較關(guān)鍵的是——你還經(jīng)歷過(guò)什么有挑戰(zhàn)的業(yè)務(wù)、技術(shù)、產(chǎn)品、平臺(tái)等方面的成功與失敗經(jīng)驗(yàn)?在這些經(jīng)歷里，你可能會(huì)遇到這些困難與挑戰(zhàn)：團(tuán)隊(duì)磨合的挑戰(zhàn)、技術(shù)方案上的爭(zhēng)執(zhí)、平臺(tái)優(yōu)先 or 業(yè)務(wù)優(yōu)先的博弈、低落的團(tuán)隊(duì)氛圍、個(gè)人的低谷等等。這些困難與挑戰(zhàn)，你是退縮了?還是有成長(zhǎng)?在帶團(tuán)隊(duì)時(shí)，再次面臨這些挑戰(zhàn)時(shí)，這時(shí)你是否有解或者有勇氣了?

　　發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?畢業(yè)10年后，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)者，你可能需要具備這些能力，并且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止。而且，更可悲的時(shí)，當(dāng)畢業(yè)10年后，突然發(fā)現(xiàn)自己不具備這個(gè)能力時(shí)(比如晉升失敗時(shí)發(fā)現(xiàn)了)，這些能力GAP就不再是2到3年就能追得上的了。我見(jiàn)過(guò)一些有準(zhǔn)備的同學(xué)，他們給自己的目標(biāo)是在畢業(yè)第7年就要具備這些能力，他有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃、甚至是冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。當(dāng)他到第10年這個(gè)點(diǎn)時(shí)，這些高階技能很可能已經(jīng)有3年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。

　　如果我們沒(méi)有做好準(zhǔn)備，10年后，如何和這批人競(jìng)爭(zhēng)?這些軟、硬知識(shí)，從十年這個(gè)時(shí)間刻度倒排，學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐計(jì)劃的執(zhí)行還是很緊張的。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始給自己制定一個(gè)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃、嚴(yán)格執(zhí)行，多實(shí)踐吧!